lunes, 5 de diciembre de 2016
Marcha mes Educación Especial
Una hermosa actividad fomentando la inclusión e integración. Bajo el lema todos somos especiales, los estudiantes, facultad, personal y comunidad marcharon por las calles de Guayanilla llevando el hermoso mensaje.
miércoles, 12 de octubre de 2016
martes, 11 de octubre de 2016
Registro Programa Educación Especial
Si un padre sospecha que su hijo posee un impedimento que afecte el aprendizaje de su hijo(a) debe orientarse en su escuela o acudir directamente al Centro de Servicios de Educación Especial. Para identificar el centro más cercano a su residencia pulse aquí o utilice el Directorio de Escuelas y Centros de Servicio. El Departamento de Educación de Puerto Rico tiene como meta el proveer oportunidades educativas plenas a niños y jóvenes con impedimentos. La Ley 51 de Puerto Rico y la Ley Federal Individuals with Disabilities Education Improvement Act - IDEIA requieren que se realicen esfuerzos para localizar a niños y jóvenes con necesidades de servicios de educación especial. Además, establecen el derecho de todo niño o joven con impedimentos de 3 a 21 años de edad, inclusive, de recibir una educación pública, gratuita y apropiada.
El Departamento de Educación tiene sesenta (60) días a partir de la fecha de registro para llevar a cabo una evaluación del estudiante en aquellas áreas relacionadas con el impedimento que se sospecha, determinar su eligibilidad a los Servicios de Educación Especial, preparar el Programa de Educación Individualizada (PEI) y hacer los ofrecimientos de ubicación escolar y servicios relacionados que corresponden al estudiante.
PROCEDIMIENTO DE REGISTRO
A. NIÑOS QUE ASISTEN A ESCUELAS PÚBLICAS.
El registro oficial de los estudiantes en educación especial requiere que se hayan llevado a cabo actividades dirigidas a localizarlos y referirlos para recibir los servicios.
Si el padre acepta registrar a su hijo, el director de la escuela o funcionario designado:
- Orientará al padre sobre el proceso de registro y la localización del Centro de Servicios de Educación Especial que le corresponde, incluyendo ofrecerle la dirección física, y los teléfonos. Lo exhortará a visitarlo para solicitar el registro oficial del estudiante, una vez se hayan cumplimentado los documentos necesarios.
- Solicitará al trabajador social de la escuela que prepare el historial inicial del desarrollo para la evaluación del estudiante, recopile los documentos necesarios y ofrezca seguimiento al caso.
- Solicitará a los maestros que ofrecen servicios al estudiante que recopilen y hagan disponible muestras de trabajos realizados por éste que puedan aportar información sobre su funcionamiento educativo y sus necesidades.
- Una vez recopilados los documentos, llenará el formulario Referido para Registro (SAEE-01b) y notificará al padre la disponibilidad de los mismos utilizando el formulario SAEE-01a.
- La escuela conservará copia de todos los documentos entregados al padre y copia del recibo de los mismos firmado por el padre.
B. NIÑOS QUE ASISTEN A ESCUELAS PRIVADAS Y OTROS CENTROS DE SERVICIOS.
Si su hijo asiste a una escuela privada u otro centro de servicios educativos debe dirigirse al Centro de Servicio de Educación Especial (CSEE) más cercano donde el personal de los CSEE de las regiones educativas será responsable de ofrecer información sobre los servicios disponibles para estudiantes con impedimentos, así como de las leyes y procedimientos aplicables a las escuelas privadas y otros centros de servicios de su jurisdicción. Esto incluirá el proveer información escrita sobre la manera de solicitar servicios de educación especial. También proveerán a éstos copia de aquellos documentos y formularios que se consideran necesarios para llevar a cabo el procedimiento de registro, incluyendo el Informe de Referido a Servicios, Historial Inicial del Desarrollo y garantías procesales correspondientes al proceso. En aquellos casos donde el niño recibe servicios de Head Start, el referido para registro vendrá acompañado de aquellos documentos requeridos, según es establecido en el Convenio Interagencial.
C. NIÑOS CON POSIBLES IMPEDIMENTOS QUE NUNCA HAN ASISTIDO A LA ESCUELA.
Los niños con posibles impedimentos que están fuera de la escuela y nunca han asistido a la misma, pueden registrarse en el Centro de Servicios de Educación Especial en la Unidad de Orientación y Registro Continuo (UORC) de la región educativa correspondiente al área de su residencia.
El personal de UORC ofrecerá orientación al padre que solicita el registro y preparará los documentos necesarios para registrar y evaluar al niño.
PARA MAYOR INFORMACIÓN SOBRE ESTOS SERVICIOS Y OBTENER COPIA DEL DOCUMENTO DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES, PUEDE ACUDIR A:
- Oficina de Educación Especial del distrito escolar de su residencia;
- Centro de Servicios de Educación Especial de la región educativa de su residencia;
- Oficina Servicio a Padres, Estudiantes y Comunidad de la Secretaría Asociada de Educación Especial, Departamento de Educación. Teléfono: (787) 773-6178, (787) 773-6178, (787) 773-8900 hasta (787) 773-8905
martes, 13 de septiembre de 2016
Lectoescritura
Lectoescritura en casa
Escribir
es una manera excelente para que los niños puedan expresar sus ideas,
sentimientos, intereses y sean creativos y a la par aprenden. La escritura va
de la mano del proceso de escritura y un niño que escribe bien, es un mejor
lector.
Los niños en sus inicios en la escritura asocian y
reflejan lo que ven, escuchan y experimentan a su alrededor. Observan e imitan
a otros adultos y niños más grandes al hacer listados de compra, notas o
redactar mensajes de texto, entendiendo que la escritura es parte esencial de
la vida cotidiana. Es por esto que los padres tienen un rol importante en el
proceso.
Escribir en casa
A continuación les brindamos algunas sugerencias que le facilitarán al niño el proceso de escritura:
·
Pídale
a su hijo que escriba instrucciones para cuidar a la mascota de la familia. ¡Podrá
usarlas cuando planee sus vacaciones de verano!
·
Escribir
una carta o nota de agradecimiento a un familiar. Conversar con su hijo sobre
lo que quiere decir antes de empezar a escribir.
·
Hacer
la lista de las compras antes de ir a la tienda, puede ser en un papel on en en la tableta o teléfono inteligente.
·
Escribir
una crítica en Internet sobre un libro o artículo que haya comprado
recientemente (www.amazon.com) o sobre una receta que haya probado (www.allrecipes.com) en la sección de comentarios.
·
Hablar
sobre las elecciones nacionales y escribir cómo debería ser tipo de gobernante
que le gustaría.
·
Buscar
una fotografía en el periódico y escribir sobre ella.
·
Empezar
a escribir un diario personal.
¿Es la ortografía importante?
Claro que sí, pero los inicios de la escrirura suelen ser ensayos casuales y se debe fomentar promordialmente la creatividad. Las
"palabras escritas inventadas" de los niños nos dan una idea de lo
que ellos entienden del lenguaje escrito. Un buen maestro podrá diferenciar los
errores de ortografía que indican un desarrollo normal de la lectoescritura y
los que sugieren una posible discapacidad de aprendizaje. Si tiene alguna
pregunta, hable con el maestro/a de su hijo o un especialista en lectura.
Escritores en huelga
Si su hijo evita la
escritura, pruebe con materiales y herramientas que sirven de apoyo para el
proceso de pensamiento y el acto físico de escribir:
·
El
papel con renglones anchos los ayudará a escribir sobre el renglón y mantener
espacio entre las letras
·
Una
pizarra blanca les permitirá borrar fácilmente y volver a intentar
·
Un
teclado, que también los ayudará a corregirse con facilidad
lunes, 12 de septiembre de 2016
Enlaces Educativos
El currículo de enseñanza de la Escuela Dalila Torres está alineado directa y estrictamente a la par con el establecido por el Departamento de Educación. El énfasis en la base de la enseñanza de igual modo responde a la meta nacional de este año escolar 2016-2017 que es la comprensión lectora y el fortalecimiento de la lengua vernácula a través del proceso de lecto-escritura durante los primeros grados. Para poder encaminar y fortalecer en el educando en la adquisición y desarrollo tanto de la mecánica de la lectura y escritura, la comprensión de textos variados y a corde con el nivel se integran las diferentes materias basado en la concepción de las inteligencias multiples segun establecido por Haward Gardner, partiendo de la premisa que cada niño aprende de manera distinta y según sus intereses particulares. Por tanto, y teniendo siempre en cuenta que el estudiante es el centro del proceso educativo se utilizan diversas alternativas para que la enseñanza sea eficaz, efectiva y perdurable.
La integración de la tecnología como un agente de cambio y transformacion, de unificación universal es uno de los metodos y herramientas a utlilizarse dentro del currículo. Esta nos acerca a nuestros vecinos en el mundo, desarrolla la comunicacion de manera global y nos provee variadas herramientas para diversificar la enseñanza tanto en la sala de clase como n el hogar, pues es responsabilidad de los padres dar seguimineto al proceso educativo.
A continuación se provee una lista de enlaces cibernéticos con base académica donde los padres pueden encontrar actividades y tareas para reforzar destrezas de manera variada y divertida.
La integración de la tecnología como un agente de cambio y transformacion, de unificación universal es uno de los metodos y herramientas a utlilizarse dentro del currículo. Esta nos acerca a nuestros vecinos en el mundo, desarrolla la comunicacion de manera global y nos provee variadas herramientas para diversificar la enseñanza tanto en la sala de clase como n el hogar, pues es responsabilidad de los padres dar seguimineto al proceso educativo.
A continuación se provee una lista de enlaces cibernéticos con base académica donde los padres pueden encontrar actividades y tareas para reforzar destrezas de manera variada y divertida.
Enlaces educativos
http://miscosasdemaestra.blogspot.com/2013/12/fichas-de-comprension-lectora-banco-de.html
http://www.mateslibres.com/
Visión y Misión
VISIÓN SISTÉMICA DEL DEPR
La misión y visión de la escuela Dalila Torres están directamente alineadas con las propias del Departamento de Educación de Puerto Rico.
VISIÓN
Como comunidad del sistema educativo público, organizada por medio del Departamento de Educación, en nuestra visión reconocemos la importancia del desarrollo del conocimiento y las competencias académicas, en armonía con el desarrollo emocional y social del estudiante. Esto con el propósito de preparar al estudiante para ser sensible, competente, creativo, autogestionario y emprendedor, y para que se desempeñe con éxito en la sociedad, en el contexto de una economía globalizada, de manera que pueda enfrentar los retos individuales y colectivos del mundo.
A tenor con lo antes expuesto definimos como nuestra visión la siguiente:
“Estudiante y egresado que sabe, sabe hacer, sabe ser y sabe convivir; pensador sistémico, ciudadano global, aprendiz para toda la vida, comunicador efectivo, emprendedor, ético, miembro activo de diversas comunidades y procurador de la vida buena.”
MISIÓN SISTÉMICA DEL DEPR
MISIÓN
El Departamento de Educación tiene como misión formar a la persona-estudiante-ciudadano mediante el desarrollo de competencias, en términos de conocimientos, destrezas y valores para un desarrollo socioeconómico integral; para una sociedad multicultural y diversa, con un alto nivel de incertidumbre y cambio; y para la era del conocimiento y sus desafíos, considerando fundamental desarrollar el pensamiento sistémico y crítico, el multilingüismo, la resolución de problemas y transformación de conflictos, el trabajo en equipo, las destrezas de colaboración la conciencia en torno al ideal de una vida buena y una perspectiva racional, regional e internacional.
jueves, 8 de septiembre de 2016
martes, 23 de agosto de 2016
Introducción
Al momento, nuestro centro académico en su ofrecimiento académico sirve a los grados de kinder a tercer grado en corriente regular además de tener grupos de educación especial a tiempo completo que incluye pre-escolar adaptado, discapacidad intelectual moderada y severa y autismo.
Nos enorgullece destacar que el personal docente es uno altamente cualificado, capacitado así para atender a una matrícula de sobre ciento cincuenta estudiantes tanto en él área académica como con necesidades especiales. Vale la pena mencionar que todos nuestros niños reciben además de las materias impartidas en la lengua vernácula, ingles como segundo idioma, educación física y música por maestros especialistas en sus respectivas áreas.
Dalila Torres es una escuela de excelencia, con una tradición educativa de varias décadas y con iniciativas que respaldan tanto las estrategias medulares del departamento como la integración curricular y tecnológica, las inteligencias múltiples y el desarrollo integral del individuo. Entre las actividades que nos distinguen como comunidad está la Bicicletada Familiar Hector 'Titol' Rodríguez como parte del programa de educación física y la instauración de el Coro Infantil, muy aclamado en la región educativa por sus destacadas participaciones dentro del programa de bellas artes.
Les invitamos a que pasen por nuestro plantel y consideren la Dalila Torres como primera opción para matricular a sus hijos dentro de los grados de kinder a tercer grado y las diversas alternativas dentro del programa de educación especial.
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